Очень часто бедой человека растущего, читающего и думающего является стремление к ценности результата и невнимание к бесценности самого процесса. В результате мы получаем молчащего,  или повторяющего человека, пускающего в ход упрощенный  запас слов или нежелание говорить по-русски.
Важные моменты в детстве очень часто просты. Если набраться терпения и фантазии, дети с большим удовольствием превращаются в говорящие картошки-морковки, куклы или бабочки. Они с удовольствием записывают слова своих героев, стараясь писать правильно и красиво, играя в сказку.

Каждая беседа-занятие будет условно разделена на три час­ти. Первая часть – это чтение (чаще всего по ролям). Вначале второй части занятия - обсуждение слов и вы­ражений. После этого - ряд направлений для  бесед, раскрывающих смысл зат­рагиваемых в произведении понятий , которые со­путствуют теме и полнее ее раскрывают. Для динамичности, эти направления могут быть частично раскрыты и снабжены рядом примеров  из личного детского опыта. Именно живая беседа помогает не превращать занятие  в монотонное и нудное про­чтение материала, а поощряет творчество и желание подобрать понятные сло­ва, фразы, искать синонимы, антонимы, использовать фразеологизмы и расставлять акценты. Задача третьей части  беседы-занятия  – подытожить и дать письменное определение ее сути в виде краткой, яркой и ёмкой фразы-формулы или нескольких предложений (самостоятельно придуманная ребенком фор­мула особо близка его сердцу личными ас­социациями, а потому запоминаема и доход­чива) , или придумать несложный символ беседы ( то есть обобщить и сжать информацию в ассоциативный образ).